Коган Программы По Технологии

Коган Марина Владимировна. Учёная степень: кандидат экономических наук. Учёное звание: доцент. Должность: доцент кафедры мировой экономики и финансов, заместитель декана факультета мировой экономики и финансов.

Наименование направления подготовки и (или) специальности: «Экономика и управление на предприятии». Стаж работы по специальности: 1.

Общий стаж работы: 3. Преподаваемые дисциплины: «Государственное регулирование экономики», «Таможенное регулирование и платежи», «Анализ внешнеэкономической деятельности», «Региональная экономика». Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке: повышение квалификации по программе «Система разработки продукции: люди, процессы, технология» (Астраханский государственный университет, 2.

Гранты: от заявки до отчёта» (Астраханский государственный университет, 2. Методологические основы разработки и реализации программ гуманитарных дисциплин» (Московский педагогический государственный университет, 2. Активные и интерактивные методы обучения» (Астраханский государственный университет, 2.

Федеральный Институт Развития Образования » Blog Archiv » 1. Второе международное совещание «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение в современной России: задачи, содержание, технологии»1.

Концепция организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования (Блинов Владимир Игоревич, д. Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»). Научно- методическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся (Родичев Николай Федорович, к.

Профессиональное самоопределение как образовательный. Прудникова Региональная модель управления общеобразовательными программами. Материальные ресурсы Образовательные технологии Образоват. Преподавание технологии в 2015 – 2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими.

Нормативно- правовое обеспечение профориентационной работы (Пряжников Николай Сергеевич, д. МГУ). 4. Профессиональное самоопределение молодежи как приоритетное направление государственной молодежной политики  (Качкина Елена Игоревна, начальник отдела профессиональной ориентации и патриотического воспитания Управления молодежных гражданских и социальных программ Федерального агентства по делам молодежи). Отраслевые модели профориентации (Малышева Марина Юрьевна, руководитель Центра развития программ Института краткосрочных программ Финансового университета при Правительстве Российской Федерации). Профессиональный выбор в цифровую эпоху (Деканова Марьяна Кабаровна, руководитель отдела поддержки профессионального выбора и карьеры ОИЦ «Академия», к. Профориентация школьников и объективная необходимость организации непрерывного технолого- экономического образования (Тужилкин Андрей Юрьевич, заведующий кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике ГБОУ ДПО НИРО, к. Международный опыт профориентационной работы (Щигирева Ольга Юрьевна, ведущий научный сотрудник ФГНУ ИСМО РАО, к. Второй день совещания был посвящен работе секций.

Примерная программа по технологии. Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологи ческой и дидактической базе — предметно практической деятель ности, которая служит в младшем.

Преподавание технологии в 2015 – 2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего. Появились свои специалисты, школы, технологии. Методические рекомендации по преподаванию региональной программы « Технологии отраслей профессиональной деятельности Ярославской.

Секция 1. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся в общеобразовательной школе. Ведущий: Родичев Николай Федорович, к. Профессиональное самоопределение как образовательный результат. Деканова М. К. Профориентационный портал Московской области «Мой ориентир»Смирнова Е.

А. Партнерство образовательных учреждений различного уровня в области профессионального самоопределения старших школьников в условиях реализации ФГОС и . PROekt PRO proпуск в proфессию.

Секция 2. Профессиональное самоопределение обучающихся в системе профессионального образования. Ведущий: Блинов Владимир Игоревич, д. Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО».

Разработанная под руководством д.ф.м.н. Одна из целей программы «Технология» . Предметная область «Технология» основной школы. Примерная программа по технологии для базового уровня составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного.

Вендрова Ольга Наумовна, директор по развитию ОИЦ «Академия». Презентации. Игнатович Е. С. Особенности организации и реализации профориентационной деятельности с учащимися учреждений общего среднего образования в Республике Беларусь. Федотова Л. А. Развитие креативности у субъектов образовательного пространства как одного из компонентов личностного и профессионального самоопределения молодежи в системе среднего профессионального образования. Секция 3. Региональные и отраслевые модели профориентации.

Ведущий: Тужилкин Андрей Юрьевич, заведующий кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике ГБОУ ДПО НИРО, к. Пряжникова Елена Юрьевна, профессор кафедры «Педагогика и психология дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения  МГППУ, д. Резапкина Галина Владимировна, ст. Центра стратегии развития образования и организационно- методической поддержки программ.

Презентации. Юшкевич Г. Организация профориентационной работы в условиях летнего лагеря труда и отдыха в рамках реализации социально- значимого проекта «Ориентир»Касьянова Т. И. Школа для старшеклассников «Академия власти»Краюшкина О. В. Профессиональное самоопределение учащихся в условиях сельской школы. Мартина Н. К. Роль социального партнерства в системе профориентации школы г. Нижневартовск МБОУ «СОШ . Новые подходы к проведению профориентационной работы в Краснодарском крае.

Килина И. А. Формирование профессионального самоопределения обучающихся: проблемы и пути решения. Юдаева Н. Ю. Экспериментальная площадка по теме: «Разработка и апробация региональной модели организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на основе формирования компетенций в сфере осуществления предпринимательской деятельности»Четверикова Т. Развитие системы сопровождения профессионального самоопределения населения Самарской области. Комарова Е. А. Региональная модель организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Вологодской области. По итогам работы Совещания были приняты следующие рекомендации: 1. Поручить Центру профессионального образования ФГАУ «ФИРО» сформировать предложения Департаменту государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России по реализации проекта «Организационно- методическое обеспечение формирования региональных моделей профессиональной ориентации», в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2.

Поручить ФГАУ «ФИРО» апробировать программу образовательной области «Технология». Поручить Нижегородскому институту развития образования координировать деятельность экспериментальных площадок по теме «Организационно- педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся», а также обобщить и систематизировать региональный опыт профориентационной работы и организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения молодёжи. Поручить Центру профессионального образования ФГАУ «ФИРО» провести в марте 2. Поручить Центру профессионального образования ФГАУ «ФИРО» отобрать лучшие разработки и разработать программы курсов повышения квалификации педагогических работников и работников управления в сфере образования, обеспечивающих сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.

Направить соответствующие программы победителям конкурса региональных программ развития образования по направлению «Совершенствование комплексных региональных программ развития профессионального образования с учетом опыта их реализации» (Номер конкурса: ФЦПPO- 2. Поручить Кузбасскому региональному институту развития профессионального образования разработать критерии оценки эффективности региональных моделей научно- методического, организационно- педагогического сопровождения муниципальных систем профессионального самоопределения молодёжи. Поручить Центру развития предпринимательских компетенций (г. Пенза) разработать рекомендации по формированию компетенций у молодых людей в сфере осуществления предпринимательской деятельности. Поручить институту развития образования Свердловской области издание ежегодного сборника лучших моделей организации профориентационной работы. Поручить Нижегородскому институту развития образования, институту развития образования Свердловской области и Вологодскому институту развития образования изучить опыт межведомственного взаимодействия по вопросам сопровождения профессионального самоопределения с участием отраслевых объединений работодателей и бизнес- сообщества и представить доклад на вебинар – конференции в марте 2.

Программа Совещания.